Goed onderwijs begint met jou

Praktische tips van een onderwijskundige en professional organizer: hoe pak je een curriculumtraject gestructureerd aan, zonder de flexibiliteit te verliezen? Hoe zorg je voor een heldere planning, een goede taakverdeling en overzicht over alle stappen en betrokkenen? En hoe houd je ruimte voor nieuwe inzichten en onverwachte ontwikkelingen, zonder dat het proces vastloopt? Ontdek hoe je met slimme keuzes en praktische hulpmiddelen meer grip krijgt op een complex curriculumtraject.

Wat maakt onderwijs echt studeerbaar? En hoe creëren we een omgeving waarin studenten niet alleen hun diploma halen, maar zich ook gezien voelen, zich ontwikkelen en het beste uit zichzelf kunnen halen? Met de vernieuwde vijf sleutels voor studeerbaarheid willen we opleidingen helpen om juist daarover het gesprek te voeren. De komende maanden zetten we iedere maand één sleutel in de spotlights met een praktijkverhaal uit een Zuyd-opleiding. We beginnen bij sleutel 4.

Nieuwe maand, nieuw artikel op CTL.zuyd.nl. Ons Magazine Onderwijs is er weer! In deze nieuwe editie lees je verhalen over onderwijsontwikkeling, AI, docentprofessionalisering, onderzoek en de ervaringen van collega’s en studenten uit de praktijk. Vol inspiratie, nieuwe inzichten én praktische ideeën om zelf mee aan de slag te gaan. Want goed onderwijs begint met jou!

We onderzochten hoe eerstejaarsstudenten hun studiekeuze ná de inschrijving opnieuw beoordelen. Dat is belangrijk: in Nederland verlaat zo’n 30% van de eerstejaars in het hbo de opleiding, en bij ruim de helft van hen speelt een verkeerde studiekeuze de hoofdrol. Toch keek eerder onderzoek tot nu toe vooral naar de keuze vóór de start.

Welkom op de nieuwe website van het Center for Teaching and Learning (CTL)! Hier vind je inhoudelijke artikelen over ontwikkelingen in het onderwijs, praktische tools en inspiratie om zelf met je onderwijs aan de slag te gaan. Gemiddeld één keer per maand delen we hier een nieuw inhoudelijk artikel.

Tijdens een feestelijke bijeenkomst in het Zuyd restaurant in Heerlen is op 21 mei bekendgemaakt wie zich een jaar lang Zuyd Docent van het Jaar 2026 mag noemen. Uit meer dan 250 voordrachten van studenten koos de jury drie genomineerden: Ana Garcia Ardana, Arjen van Prooijen en David Wild.

Als docent heb je te maken met auteursrecht wanneer je in jouw onderwijs gebruik maakt van materiaal van anderen. Het delen of opnemen van auteursrechtelijk beschermd materiaal in bv. Moodle is een vorm van verveelvoudigen en openbaar maken, en is dus aan regels gebonden. Auteursrecht beschermt originele werken, zoals teksten, illustraties en video’s. Dit betekent dat je zonder toestemming van de maker (of rechthebbende) een werk niet zomaar mag kopiëren, verspreiden of bewerken. Het auteursrecht is vastgelegd in de Auteurswet.

AI speelt een steeds grotere rol in het onderwijs. Studenten gebruiken het al volop – bewust of onbewust. Wat betekent dat voor jouw lessen, opdrachten en toetsing? In juni organiseert de CTL: de community for teaching and learning de Maand van AI. Een maand met sessies, workshops en inspiratie om je wegwijs te maken in dit thema.

“Kunnen we het nog een keer zien?” vraagt Jamal aarzelend. Docent Sanne stopt haar uitleg en kijkt enigszins verbaasd naar hem en de rest van de groep. Ze heeft net een ingewikkelde berekening voorgelegd in haar les bedrijfseconomie, een berekening die ze een aantal weken geleden uitgebreid behandeld heeft. Iedereen leek het toen te snappen. De meeste studenten kijken haar afwachtend aan. Eén student, Jamal, fronst. Hij is doorgaans scherp en actief, maar nu lijkt hij vast te lopen...

Ruim 4 jaar nadat Zuyd als eerste hogeschool het bindend studieadvies (bsa) afschafte, laten de eerste langetermijneffecten een duidelijk en positief beeld zien. Zuyd verving het bsa door een niet-bindend persoonlijk studieadvies (psa). Uit onderzoek van CTL blijkt dat hierdoor meer studenten hun hbo-diploma halen. Bovendien neemt de kansengelijkheid toe doordat meer mannelijke studenten het eerste jaar vervolgen.

Over Generatie Z bestaan veel aannames: ze zouden minder geconcentreerd zijn, sneller afgeleid en vooral behoefte hebben aan kort, visueel en ‘snackable’ onderwijs. Maar kloppen deze beelden eigenlijk wel – en wat betekenen ze voor effectief leren? Tijdens een online keynote neemt Halszka Jarodzka je mee in wat onderzoek ons écht laat zien over leren, aandacht en instructie. Vanuit haar expertise in hoe mensen kijken, denken en leren, helpt zij misconcepties te ontrafelen: leren is niet fundamenteel veranderd, en effectief leren vraagt nog steeds inspanning, focus en doordachte didactiek.

Hoe houd je studenten bij de les in een wereld die er alles aan doet om hun aandacht te kapen? Recent bogen collega’s van de opleiding Commerciële Economie zich samen met collega’s van het professionaliseringsteam van de dienst Mens en Organisatie over dit vraagstuk tijdens een workshop.