Goed onderwijs begint met jou

Tijdens een feestelijke bijeenkomst in het Zuyd restaurant in Heerlen is op 21 mei bekendgemaakt wie zich een jaar lang Zuyd Docent van het Jaar 2026 mag noemen. Uit meer dan 250 voordrachten van studenten koos de jury drie genomineerden: Ana Garcia Ardana, Arjen van Prooijen en David Wild.

Als docent heb je te maken met auteursrecht wanneer je in jouw onderwijs gebruik maakt van materiaal van anderen. Het delen of opnemen van auteursrechtelijk beschermd materiaal in bv. Moodle is een vorm van verveelvoudigen en openbaar maken, en is dus aan regels gebonden. Auteursrecht beschermt originele werken, zoals teksten, illustraties en video’s. Dit betekent dat je zonder toestemming van de maker (of rechthebbende) een werk niet zomaar mag kopiëren, verspreiden of bewerken. Het auteursrecht is vastgelegd in de Auteurswet.

AI speelt een steeds grotere rol in het onderwijs. Studenten gebruiken het al volop – bewust of onbewust. Wat betekent dat voor jouw lessen, opdrachten en toetsing? In juni organiseert de CTL: de community for teaching and learning de Maand van AI. Een maand met sessies, workshops en inspiratie om je wegwijs te maken in dit thema.

“Kunnen we het nog een keer zien?” vraagt Jamal aarzelend. Docent Sanne stopt haar uitleg en kijkt enigszins verbaasd naar hem en de rest van de groep. Ze heeft net een ingewikkelde berekening voorgelegd in haar les bedrijfseconomie, een berekening die ze een aantal weken geleden uitgebreid behandeld heeft. Iedereen leek het toen te snappen. De meeste studenten kijken haar afwachtend aan. Eén student, Jamal, fronst. Hij is doorgaans scherp en actief, maar nu lijkt hij vast te lopen...

Ruim 4 jaar nadat Zuyd als eerste hogeschool het bindend studieadvies (bsa) afschafte, laten de eerste langetermijneffecten een duidelijk en positief beeld zien. Zuyd verving het bsa door een niet-bindend persoonlijk studieadvies (psa). Uit onderzoek van CTL blijkt dat hierdoor meer studenten hun hbo-diploma halen. Bovendien neemt de kansengelijkheid toe doordat meer mannelijke studenten het eerste jaar vervolgen.

Over Generatie Z bestaan veel aannames: ze zouden minder geconcentreerd zijn, sneller afgeleid en vooral behoefte hebben aan kort, visueel en ‘snackable’ onderwijs. Maar kloppen deze beelden eigenlijk wel – en wat betekenen ze voor effectief leren? Tijdens een online keynote neemt Halszka Jarodzka je mee in wat onderzoek ons écht laat zien over leren, aandacht en instructie. Vanuit haar expertise in hoe mensen kijken, denken en leren, helpt zij misconcepties te ontrafelen: leren is niet fundamenteel veranderd, en effectief leren vraagt nog steeds inspanning, focus en doordachte didactiek.

Hoe houd je studenten bij de les in een wereld die er alles aan doet om hun aandacht te kapen? Recent bogen collega’s van de opleiding Commerciële Economie zich samen met collega’s van het professionaliseringsteam van de dienst Mens en Organisatie over dit vraagstuk tijdens een workshop.

Zuyd Hogeschool werkt al sinds 2015 met het toetskompas. Het document biedt een kader voor het analyseren, verbeteren en borgen van de kwaliteit van toetsen en beoordelen binnen opleidingen. Het helpt je om snel te zien waar het goed gaat en waar nog kansen liggen. In 2020 verscheen een 2e versie van het toetskompas. En omdat het onderwijs en de beroepspraktijk voortdurend in ontwikkeling zijn, is het kompas begin 2026 opnieuw geactualiseerd.

Is uitval altijd slecht? Binnen Zuyd verschuift de focus steeds meer van uitval naar studentsucces. Een begrip dat verder gaat dan blijven alleen, en ook draait om welzijn, studeerbaarheid en persoonlijke ontwikkeling. In dit interview met Marcel van der Klink (lector Professionalisering van het Onderwijs) verkennen we wat studentsucces betekent, waar de grootste kansen liggen en wat dit vraagt van iedereen binnen de hogeschool.

Hoe zorg je als docent voor een positief leerklimaat waarin studenten gemotiveerd zijn en leren? Die vraag stond centraal tijdens de bijeenkomsten over klassenmanagement die de Community for Teaching and Learning (CTL) onlangs organiseerde. Meer dan 50 docenten uit verschillende opleidingen kwamen samen om inzichten uit onderzoek te verbinden met hun eigen lespraktijk.

Onderzoek naar blended onderwijs

Zelf goed online leermateriaal ontwikkelen is zeer arbeidsintensief. Als alternatief kun je ook op zoek gaan naar open leermateriaal dat andere docenten beschikbaar stellen onder een open licentie.